操作性条件反射的应用
代币法、行为矫正、强化与惩罚
代币法，
例如：对精神病患者生活自理、攻击行为的改善。
对于精神病院有很多病人，
他们没有自理的能力，
由日常的穿衣、洗漱、吃饭、基本的人际交往，
他们都做不了，
在这种情况下，
医护人员就可以使用代币法。
比如事先规定，
你能够自己起床穿衣服、洗漱、每天和别人有必要的交流，
这样的行为都会给予一个代币，
当你积累到二十个代币的时候，
就可以用代币来换自由活动的时间，
或者在你房间里摆一盆花，
或者你有更多一点看电视的时间，
或者有外出购物的时间。
这样一种方法就是代币法。
行为矫正，
例如：在各种组织中用于减少缺勤、迟到、滥用病假权等问题，
提升工作绩效。
比如组织规定，
一个员工可以请几天病假，
他本来没有病，也会使用病假权。
可以对不请病假的员工，全勤的员工给予额外的奖励，
这样就有助于员工减少滥用病假权的问题。
强化与惩罚，
强化分为 正强化和负强化。
共同的目的，
增加行为在将来出现的概率。
不同在于，
正强化给予一个愉快刺激，
例如微笑、食物、游戏时间。
负强化是撤销一个不愉快刺激，
比如孩子不打扫卫生，自己的房间很杂乱，
母亲如果总是为此唠叨他，
于是他就去打扫卫生了，
于是母亲就不再唠叨他了。
这时候母亲的责备就因为孩子的打扫房间的行为 而消除了，
这个结果也能够到对孩子主动打扫的
行为起到强化作用。
再比如我们现在的汽车，
如果你不系安全带的话，它会有声音警告，
当你把安全带系上的时候，它的声音警告就消除了，
这也是负强化的方式。
影响我们塑造行为的另外一种方式就是惩罚，
在惩罚里面也可分为正惩罚和负惩罚，
它们共同的特点，
都是要降低行为在将来出现的概率。
差别在，
正惩罚给予一个不愉快刺激，
如责备、体罚。
小孩子在学校里打架，
回到家里由父母去责备他，甚至 进行体罚，
这个目的是减少打架行为，
这就是一种正惩罚，给予一个不愉快的刺激。
而负惩罚呢，
是撤消一个愉快刺激。
比如同样是孩子在学校里打架，
回到家里，原来微笑的父母现在变得很严肃，
微笑取消了，
甚至有的家长不许吃晚饭了，
本来你有一小时玩游戏看电视的时间取消了。
这种方式都叫撤消一个愉快刺激。
强化和惩罚的区别，
强化是为了增加行为在将来出现的概率，
惩罚是为了减少行为在将来出现的概率。
而所谓正强化还是负强化，
正惩罚还是负惩罚，
就看在个体身上加上了一个东西，
还是减掉了一个东西。
惩罚，
尽管偶尔惩罚可能有一定的道理，
但通常会带来负面影响。
1、导致不必要的恐惧
比如孩子犯了错，总是爸爸来惩罚，
惩罚到一定时候，怕爸爸了，
以至于一提爸爸的名字，
他都发抖。
这就是因为惩罚，造成孩子不必要的恐惧。
2、一种不必要的行为代替另一种。
比如小孩子淘气、调皮，
在学校里同学间打架，
你惩罚了他的打假行为，
他可能出现另外一种推搡、骂人行为。
这就是一种不必要的行为代替另外一种不良行为出现。
3、证明给别人带来痛苦是正当的。
还是孩子在学校打架，
家长知道了，打孩子，
孩子就会觉得
“你不让我和别人打架，那你还打我，那打人是对的”
4、当没有惩罚时，不好的行为可能会重新出现。
也就是当家长、老师看不到的时候，
不可能对孩子施加惩罚的时候，
孩子的不良行为可能又会表现出来。
他可以躲开老师，躲开家长，
躲开会对他进行惩罚的人，
去做那件事情。
5、对施加惩罚者产生敌意。
比如有的孩子被老师惩罚，
他可能会产生抵触、敌意，
“你的课我不听了”
“你让我干什么我都不干了”
这种惩罚就适得其反。
6、未能向被惩罚者传递任何新信息。
比如孩子发生冲突，
他只是人际交往能力或者
表达自己意见的方式不合适。
如果你惩罚他不许打架、不许骂人，
但是他不知道那我该怎么去做，
我该怎么表达我的反对意见，
我该怎么去表达我的负面情绪，
我该怎么样让别人知道我的感受，
他不知道怎么去做。
所以惩罚在这方面也是起不到作用。
惩罚他会有一些作用，
有助于很快及时制止不良行为，
但是他有一些负面影响，我们也需要注意。