现在越来越多的家长意识到了阅读的重要性，但比阅读更重要的就是，运用。
我身边很多家长都存在同样的苦恼，那就是：孩子只会读，不会写。
尤其是对于很多小学阶段的孩子来说，平时也会大量阅读，但只要遇到写作就难了。
那么今天我们就围绕着家长普遍关心的两大问题来讲讲，如何才能做到“读有所用。”
孩子喜欢看书，但是词汇量少怎么办？
家长都知道，小学阶段的写作，重点在于对字、词、句的运用。
简单来说，如果要评价一篇作文是否优秀，第一考量标准就是：
用词恰当、语句优美、修辞华丽。
所以，如果孩子只是干巴巴地看书，并没有养成积累字词句的习惯，那么对于写作是没有任何帮助的。
想要解决这个问题，最重要的一件事就是给孩子选书。
很多孩子喜欢看一些比较好读的畅销书，但是对孩子来说，越是文字简单，阅读时不加思考的书，就越没有帮助。
给小学阶段的孩子选书，家长一定要看这本书对事物的描写是否细腻，词语是否丰富，而不是只考虑可读性。
将可读性作为选书标准，是要在培养孩子阅读兴趣的阶段。
而等孩子可以自主看书的时候，我们就要考虑阅读对孩子的作用是什么。简单来说，我们要试着帮孩子把阅读转化
成工具。
我建议家长可以给孩子选择一些儿童文学作品，注意一定要符合孩子的年龄阶段。
文学作品对字词句是非常“讲究”的，作者在创作的时候更注重对词字句的推敲，所以不管描写事物还是情感表达
都非常生动细腻。
那么除了选书要慎重，要关键的一步就是做好读书摘抄。
孩子在阅读的时候，可以标记好词好句，然后将它摘抄在读书笔记上。
在平时练习写作的时候，可以拿出来看看。对于对语言不是非常敏感的孩子来说，也可以尝试模仿好词好句。
都说重在积累，如果孩子平时就能养成摘抄的好习惯，那么对于字词句的把握也会越来越好。
孩子写作就像写日记，没有逻辑怎么办？
相信很多家长都有跟我同样的困惑，孩子写作完全没有逻辑，东一句，西一句，连起来根本不像是一篇文章，更像
是流水账一样的日记。
其实，这在孩子刚开始接触写作的阶段是很正常的现象。
很多孩子看的书多，但并不见得逻辑思维能力强，所以在写作的时候，孩子往往是没有框架的。
针对这个问题，家长可以分成两步解决：
第一、用思维导图帮助孩子阅读。
思维导图，其实是一种很好的写作思维工具，能帮孩子快速建立写作逻辑。
现在很多孩子在阅读的时候，已经开始运用思维导图来帮助自己归纳和记忆重点了，这是非常好的一个习惯。
我们可以先让孩子通读一本书，等孩子对书中的内容有简单的记忆后，再引导孩子绘制思维导图。（家长可以根据
孩子的阅读习惯，绘制不同的思维导图，例如树状图
流程图等）
之后我们可以帮孩子把思维导图的大框架搭建起来，这里可以运用提问的方式，比如：
“这个故事的主角是谁？”
“主角为什么会这么做？”
“他们身上发生了什么事情？”
根据问题画出思维导图的主干后，再让孩子通篇精读，把问题的答案变成导图的分支。
第二、其实孩子的写作逻辑能力差，也跟想象力有关系。
比如很多孩子刚开始接触看图写作的时候，看着眼前这幅图片，根本想象不出来这个图画中发生了什么。
其实就像画画一样，临摹实物要比根据想象画画简单多了。
对此，我们可以试试由点到面的写作练习方法，先从观察身边细小的事物开始。
举个例子，我到邻居经常带孩子去户外，观察和感受周围的景色，然后写一篇作文。
邻居会让孩子从细小的事物开始观察，比如地上的落叶、树上的蚂蚁等，然后再引导孩子扩大“观察面”。
比如她会这么问孩子：“你再看看，蚂蚁在什么样子的大树上爬行呢？”
之后再逐步扩大，从落叶、蚂蚁、到树、街道和天空，这样还可以锻炼孩子的想象和感受能力。
我一直比较想要分享给家长的一个观念是，阅读其实是孩子成长道路上最宝贵的工具。
阅读的好处不仅能帮孩子提升专注、理解、逻辑能力，还能锻炼孩子的表达、写作等输出能力。
所以，我们一定要重视儿童阅读。
当然了，我们都知道，阅读其实就是“输入一输出”的闭环，所以阅读方法也很重要。
如果孩子只是走马观花地看书，那么就不会有输出，阅读也就是无效的。