“这位同学，能不能麻烦你帮我给这位老师拿一本宣传册，靴靴你！（谢谢你）”“小白，
舞蹈队的同学们都已经踩过位置了吗？Hold on！（等等）让我的大脑休息两秒钟整理一下思路……好的，
你刚才说什么？”近日，上海大学附属嘉定留云中学的学生要进行实践活动展示，副校长印晓洁大步流星，
快速穿梭在工作人员、学生和舞台之间，巡视一个个工作细节是否落实。“我每分钟能吐出400个字来，
别人劝我说话把标点符号带上。”见缝插针间，她还回答了记者抛出的各种问题。
2013年，印晓洁从上海外国语大学本科毕业，不喜欢企业工作模式的她选择成为留云中学一名英语教师。
今年夏天，工作刚好满10年的她，通过公开选拔成为留云中学第一位90后副校长。记者了解到，
在整个嘉定区，已先后有5位这样的90后走向校级管理岗位。如何让老师、学生信服，
年纪轻轻的印晓洁有自己的办法。
单纯“凶”，不如走进学生心里
2013年，印晓洁大学毕业后成为“家门口”学校的一名英语教师、班主任。当时，
学校有不少学生是随迁子女，如何走到这群孩子心里，印晓洁没少想办法。
工作之初，印晓洁出了名的“凶”。“我总以为，第一年做班主任，总要拿出点样子来，把这些孩子镇住。”
一次，班里几个男生在校外起了争执，打了一架，家长气呼呼地找到印晓洁，“老师你上车，
我带你去看看孩子是怎么解决打架问题的……”
相比气急败坏的家长，印晓洁更愿意听听孩子的想法。她找到其中一个孩子问他打架的理由，
被告知“希望由此表达自己很仗义”。
“其实你不是针对别人，而是害怕别人看到你会变好，
因为别人总认为你是坏孩子是吗？你就是怂！这样打架的行为并不勇敢，在老师看来就是胆小鬼。”
印晓洁的一番话，让这个孩子“破防了”，从此愿意打开心扉，与印晓洁成为朋友。
也是从这时起，印晓洁明白，管理班级单纯靠“凶”不行。
在学校里，其他老师害怕的“皮大王”，印晓洁主动成为他们的导师。一天清晨，一名八年级男生找到印晓洁，
脸上满是疲惫，“老师，我想跟你说说心里话。”前一天，这个孩子的父母在家发生了激烈争吵，
情急之下还动了手。这名男生很懂事，整晚守在妈妈床边，一边害怕失去自己的小家，一边装作坚强安慰妈妈。
“看着眼前这个男孩虽然已经有1米9的身高，但又是如此的无助，我很心疼。
他在别人面前总是表现得无所畏惧，其实内心会很无助、害怕。”印晓洁说，那一刻她意识到，
做老师既要看到学生内心的需要，还要做他们的知心人，走进孩子的心里。
把生活的细节化为德育的契机
印晓洁的办公室里，每个桌子下都堆满了各种纸箱子。印晓洁笑着说，这些箱子是留给学生的。原来，
印晓洁发现学生们对环境保护没有概念，总是乱丢垃圾。有一天，学生发现老师的办公室里有些废弃的纸箱子，
便提出来要帮老师去卖掉。这个提议给了印晓洁新启发：何不把这项任务交给学生？如此还能植入环保的理念。
慢慢地，乱丢垃圾的“皮大王”不见了，取而代之的是中午积极扫楼、搜集垃圾的学生们。很快，
教学环境改善了，学生们把这些整理好的可回收垃圾“变废为宝”，还购买了很多书籍、文具用品，
捐给边远地区的孩子。这个潜移默化的德育教育不仅让学生培养起环保意识，还激发了公益行为，孕育出“盒护”
留云项目。
发现学校里有女生偷偷化妆，印晓洁不会冲上去批评。“哎呀，这个眼线笔不适合你，把你的眼睛越画越小了。”
学生会反问：“老师，那你有推荐的眼线笔吗？”印晓洁就大大方方掏出手机，把淘宝订单亮给学生看，
“老师不是不让你化妆，而是希望你在合适的场合亮出自己。比如学校艺术节上，我希望你是最美的那一个！”
印晓洁的概念中，德育工作不是简单的说教，更不是单向输出，而是要立足青春期孩子的心理特征，更有“温度”
地给予引导，“要把每个学生看作是一个全面的、鲜活的人，关注他们的成长全过程。”
由ChatGPT思考如何培养学生追问的能力
在留云中学，校级领导干部都是80后，而印晓洁带领的德育团队中层干部都是90后。
德育主任金伟是一个“科技迷”，总是“安利”给印晓洁和其他同事好用的科技产品，
为的是提高资料传输的效率，把“节约”出来的更多时间留给学生。讲究工作效率、会替对方着想，
是这支年轻的教师队伍最大的特点。
学校体卫艺科副主任白碧珏告诉记者，每次学校组织大型活动，涉及到舞蹈团学生排练，
往往需要与各个班主任和学科教师协调学生的时间。“对这些细节工作，印晓洁都会想在我们前面，
主动为中层和一线教师工作扫清障碍。同为90后，我们对印校长都很服气。”
暑假里，嘉定区面向全区公开选拔教育干部，印晓洁在校长的鼓励下报名了。
“请你谈一谈ChatGPT与教育的关系。”这个题目，正是印晓洁近期关注的热点之一。
“ChatGPT有段时间很热，对它带来的影响众说纷纭，我想，不能把它简单地认作是教育的敌人。现阶段，
想要得到符合期待的答案，需要很高超的提问能力。”面试过程中，
印晓洁直言ChatGPT反而给了她不少启发，比如，如何培养学生追问的能力，在学校里，
应该鼓励学生多问“为什么”。
从当一线教师、班主任，到德育主任，再成为副校长，印晓洁越来越享受作为教师的满足感。节假日，
学生喊她出来玩，印晓洁说在打扫卫生，他们会说：“你家地址报上来，我们马上赶到。”印晓洁过生日，
学生们会捧着蛋糕出现在她家门口。“做教师让我有种踏踏实实的成就感和满足感，
我想我会在教师的道路上一直走下去。”印晓洁说。