(四）传播的功能
1、从功能的角度看，传播可分为两种类型：工具性传播、消遣性传播
*工具性传播：是应对环境，即顺利地、有效地开展与自身生存和发展直接相关的一切行为
*消遣性传播：是调节身心，消除人们的身心疲劳，也能间接地有利于应对环境
2、传播功能的三个层次： 个人层次（工具性传播：了解环境变动，学习社会规范和各种知识。
消遣性传播：调节个人身心）
组织层次（工具性传播：为决策提供依据，协调组织成员的思想和行动。消遣性传播：调节组织成员的情绪）
社会层次（工具性传播：监测环境，协调社会各个部分的关系，传承社会文化遗产。
消遣性传播：提供娱乐或调节社会大众的情绪）
3、传播的四大功能
（1）监测环境（2）协调社会各个部分（3）传承社会遗产（4）调节身心
4、传播功能的相对性问题和双向性问题
*相对性问题: 传播功能与内容的对应关系，不是绝对的，而是相对的，
通常，某个信息内容再发挥一种主要功能的同时，也可能 附带发挥几种次要功能
*双向性问题: 由于绝大多数传播是双向、交互的，其作用、功能也就是双向、交互的
5、传播的负功能研究
大众传播有三种功能：授予地位、促进社会规范的实行、麻醉精神。前两种是正功能，后一种是负功能。
*托马斯公理：如果人将某状况作为现实把握，那状况作为结果就是现实
*自我达成的预言：如果个人根据对状况的错误理解而开展行动，结果就可能使这一错误理解成为现实
5.1充分发挥大众传播的正功能，又必须认真克服其负功能的具体操作
A受者角度：一是不可轻信大众媒介的信息，要认识到它是一种“虚拟环境”
二是应尽可能多地接触各种媒介（包括人际信息来源）， 在比较、鉴别、思考中，接近事实的真相
B传者角度：作为传者，尤其是专业化的大众媒介工作者，应清醒地意识到自己担负着引导社会、
书写历史的重大责任，要慎而又慎 地防止对环境作“歪曲“的反映.
C学者角度：作为传播学者，应进一步加强对这一重大课题的科学研究，并以此贡献于社会，
切实地帮助大众传播媒介改进实际工作
《传播学概论》第二章 传播学简史
(一）世界传播学沿革
1、传播学的欧洲起源于：达尔文的进化论、弗洛伊德的精神分析理论、
马克思主义与批判学派和其他传播学思想的欧洲先驱
2、西梅尔在他的一生中，有两本重要的著作对后来的传播学研究者产生了影响，
一本《陌生人》，另一本讲述的是“网络理论”的《团体分支机构之网》
3、施拉姆在20世纪40年代，开创了一门新的学科《传播学》
4、拉斯韦尔与5W模式 （1）对“谁”即传播主题的研究，为控制分析
（2）对“说什么”即传播内容的研究，为内容分析
（3）对“通过什么渠道”即传播媒介的研究，为媒介分析
（4）对“对谁说”即传播接收者的研究，为受众分析
（5）对“产生什么效果”即传播效果的研究，为效果分析
5、勒温与把关人理论对传播学研究的主要贡献之一，就是创立了“把关人”理论，
也称“守门人”理论 *场论：勒温吸取了物理学中磁场的概念，并赋予其某种适合心理学的特殊意义
*群体动力理论：勒温被整体与个体之间相互作用的现象吸引，他潜心研究两者在大众传播方面的奥妙，
并将心理学知识与传播学研究对接，研究“群体生活的途径”，以及群体对个人的观念、动机、愿望、
行为和倾向的影响，逐步发展出“群体动力理论”
8、拉扎斯菲尔德与两级传播理论：即大众传播只有通过“意见领袖”的中介才能产生影响
9、李普曼与《舆论学》
*虚拟环境：李普曼认为“虚拟环境”是个人在他的头脑中创造的图画，
即外在世界影响了人们头脑中的图像
*刻板印象：李普曼认为，我们头脑中的图像往往因为几个原因而与实际现实不吻合，我们需要简单的规范，
以便为这闹哄哄的、模糊不清的混沌世界提供解释
11、施拉姆是传播学的集大成者，是传播学领域的创始人，也有人称他为“伟大的概括者”
12、传播学界的两个主要学派，即常说的“经验学派”和“批判学派”
13、批判学派具有的特点：
*A对现存的资本主义制度持批判和否定的态度
B着重考察与社会结构和意识形态相关的宏观问题
C以思辨为主，反对实证主义态度
*批判学派中的主要流派包括:传播政治经济学学派、文化研究学派、意识形态霸权理论学派
*霍尔是伯明翰学派思想的集大成者，被人尊称为“当代文化研究之父” *“文化研究”学者主要采用文本分析
和受众调查两种研究方法
14、经验学派与批判学派有三大方面的差异
A:研究选题的不同 B:研究方法的不同
C:以及对现有政治、经济秩序表现出来的意识形态倾向的不同
15、经验学派与批判学派对于资本主义现行制度持有的不同意见
（经验学派）认为资本主义社会是多元社会，大众媒介就是能改进社会问题，引导社会进步的重要手段。
大众媒介可以为受众提供有关社会问题的信息，以此推动社会变革。
（批判学派）认为大众媒介是少数垄断资产阶级对公众进行意识形态控制的武器，
是控制公众、维持现存制度和阻碍社会变革的力量。
（二）中国传播学历程
1、中国传播学发展的四个阶段 萌芽阶段（1956-1978） 兴起阶段（1978-1982）
发展阶段（1982-1997） 确立阶段（1997-2007）
2、传播学科分支及其研究成果: A大众传播研究 B人际传播研究
C组织传播研究 D跨文化传播研究 E新媒体传播研究
3、中国传播学研究中存在的问题
*从研究层次看，总体仍停留在介绍层面。
国人的传播学著作，大多是教材，有独到见解、系统观点的学术专著为数很少
*从研究话题看，长期分散。自传播学引进中国，研究话题就非常丰富，
但是，这些话题的研究缺乏连贯性、持续性，也不注重社会反响，致使很多话题只局限于书斋，而缺乏现实针对性