书法是中华民族传统的文化瑰宝，今天仍生机勃勃。书法精品内涵丰富、博大精深，蕴自然
的灵性、溢美的芬芳、凝智的妙趣，人们在欣赏中可以得到审美的享受、哲思的启迪、心灵
的美化。 练习书法能丰富自己的头脑，提高整体修养，养浩然之气，积渊博之才，得天地灵
性，纳万物菁华，妙发灵机，创物我同心的大境。
一、平衡大脑的运行
人的大脑分两部分——左脑和右脑。简单一点说左脑管思维方面多一些，右脑管运动和艺术
多一些，例如：平时我们如果在读书，那就只要用眼睛和脑子就可以，耳朵可以不用的，眼
睛也可以闭着的。而如果在运动的时候，我们考虑的是如何协调肢体动作的问题，就是说我
们如果是学习，就用左脑为主，如果是运动则以右脑为主。但是学习书法却必须全面动用脑
的两个部位，比如，你练习书法的时候，右手要动，左手也要动，眼睛要看碑帖，脑子里还
要记碑帖背碑帖，可以说是真正的一心多用，在此时，大脑的左右两个半球都被调动起来，
左脑和右脑同时工作，既调动思维又调动动作，你说这是不是对于脑部动能的最好锻炼和平
衡？而且在这种一心多用的状态下，孩子无法再分心干别的事情，这对于培养孩子注意力的集
中也是大有好处的。
二、同时调动逻辑思维和形象思维
人们在学习的时候，大多数知识都是用逻辑思维范畴来表述的，惟有书法属于形象思维范畴
的，长期在逻辑思维的领域学习，形象思维的能力得不到运用，人的形象思维能力就会下降，
学习书法，可以提高人的形象思维能力，避免两种思维方式的偏废，有效开发青少年的智力。
四、学书法的孩子不会学坏
台湾教育界有句名言，就是”学书法的孩子不会学坏”，根据调查，一般学习书法的孩子学
习成绩好的比例很高，而犯罪的比例却非常少，我想，一是学习书法就必须有时间保证，学
习书法的孩子剩余的时间和精力就有限了，而最重要的是书法本身的潜移默化的教化功能，
使得孩子在学习书法的同时在学习美，感受美，还在实践美，一个美的环境对于陶冶孩子的
心灵和性情无疑是大有裨益的。
三、提升形象思维的程度
即使在艺术领域，同样处于形象思维范畴，其中也有区别，比如，书法、建筑、雕塑等属于
确定性形象思维，因为它们都有特定的外形，而且不可变更。而只有当练习书法时，你就只
能靠自己的感觉去感受，你就很难说明书法是某种形态，所以说书法是最高级的形象思维。
五、合作和团体意识
如果你学习书法到了一定的水平，建议你最好参加书法学习活动当中去，因为单纯学习文化
课的过程可以说是一个竞争的过程，你的分比我高，我的分要比他高，是以竞争为主要形式
的。对于独生子女和现代青少年来说，他们缺乏的可能就是合作和团体意识，现在，在许多
学校有各种活动，如果学校没有也可以到少年宫去参加一些团队的活动，对于提高孩子的书
写水平、结交朋友、提高合作和团体意识肯定是大有益处的。
六、意志力的发展
俗话说：“勤能补拙”。由于勤奋，即使基础稍差，也能提高能力出成果，而且勤奋的关键
在于意志力。书法学习中技能技巧的熟练，需要坚持不懈的练习，一个难点有可能要经过上
千次的正确的重复练习才能掌握，因此，学习书法有利于培养儿童有坚忍不拔的意志品质和
持之以恒的良好学习习惯。
七、在现代社会生活节奏这么快的环境下,练习书法静下来,也算是一种享受吧
书写书法是一门易于掌握的艺术，在初学阶段非常容易上手，只要具备一定的文字素养——
即有一定的书写概念的人，都可以学习它，并通常在很短的时间内就可以书写毛笔字。学习
书法可以提升素质、启发智力、培养耐心、陶冶情操等等。在常年的授课中也发现，学书写
书法还可以增强观察力、记忆力、想象力、思维力和人际交流能力，对自我心理控制能力也
有很好的效果。是纯熟的书写技巧与对作品深刻理解的完美结合。学习书法没有年龄和性别
的限制，学习书法无论女孩、男孩同样可以在这一领域发展。考级是书法写作技巧的验证和
肯定，但要想使书法艺术表现得更加完美，在具备扎实的基本功的同时，还要掌握各种字体
风格和文化底蕴，这就需要通过不断地学习和提高自身修养来实现。