刻意练习39
不管什么障碍,越过它的最好办法是从不同方向去想办法,这也是这种方法需要导师或教练的一个原因。有些人
已经熟悉了你可能遇到的障碍,于是可以为你提供克服障碍的方法。
事实证明,有时候,其实更多的是心里层面的障碍。著名小提琴导师多萝茜·迪蕾(Dorothy DeLay
曾描述过,有一次,她的一位学生前来找她,请她帮他加快在某首曲子上的演奏速度。原来,根据时间安排,他要
在一个音乐节目上演奏该曲。学生对多萝茜说,他演奏得不够快。多萝茜问他,到底演奏得多快?他回答说,他想
和世界著名小提琴家伊扎克·帕尔曼(Itzhak Perlman)一样快。于是,迪蕾首先录下了帕尔曼
演奏的那首曲子,并记下了时间。然后,她设置了一个节拍器,以减慢速度,让她的学生根据减慢的速度来演奏,
这当然在学生的能力范围之内。她让他一遍遍地演奏,每次都稍稍加快一点节奏。于是,学生每次都能演奏好。到
最后,等到学生可以分毫不差地演奏这首曲子后,多萝茜告诉学生:他实际已经演奏得比伊扎克·帕尔曼更快了。
已经熟悉了你可能遇到的障碍,于是可以为你提供克服障碍的方法。
事实证明,有时候,其实更多的是心里层面的障碍。著名小提琴导师多萝茜·迪蕾(Dorothy DeLay
曾描述过,有一次,她的一位学生前来找她,请她帮他加快在某首曲子上的演奏速度。原来,根据时间安排,他要
在一个音乐节目上演奏该曲。学生对多萝茜说,他演奏得不够快。多萝茜问他,到底演奏得多快?他回答说,他想
和世界著名小提琴家伊扎克·帕尔曼(Itzhak Perlman)一样快。于是,迪蕾首先录下了帕尔曼
演奏的那首曲子,并记下了时间。然后,她设置了一个节拍器,以减慢速度,让她的学生根据减慢的速度来演奏,
这当然在学生的能力范围之内。她让他一遍遍地演奏,每次都稍稍加快一点节奏。于是,学生每次都能演奏好。到
最后,等到学生可以分毫不差地演奏这首曲子后,多萝茜告诉学生:他实际已经演奏得比伊扎克·帕尔曼更快了。
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